Observação
em sala de aula com foco no desenvolvimento emocional brincar e aprendizagem
social dos alunos.
Nome da escola: Cemei
Nome da Professora: H.L
Essa observação foi feita com crianças
do AGIII que são da idade de três a cinco anos.
A classe é composta por dezenove
alunos tendo num total de onze meninas e oito meninos nesse dia de hoje há
somente treze alunos.
A sala tem um espaço bom é arejada só
não há uma boa distribuição dos moveis alguns livros estão amontoados dentro de
uma caixa tem um cantinho onde as crianças brincam de casinha e um armário onde
umas das portas ficam abertas para as crianças pegarem brinquedos mais corre -
se o risco de alguma criança bater a cabeça na porta.
A professora comenta sobre o projeto
das fases da água que está fazendo com as crianças hoje ela falaria sobre a
vaporização mais seu vaporizador não funcionou. As crianças se espalham na sala uma sozinha
num canto começa desenhar outros dois garotos vão montar quebra cabeça outro grupo
vai para o cantinho da casinha neste cantinho meninos e meninas brincam junto.
Observando o grupo brincando no
cantinho da casinha percebo que as crianças brincam sem nenhum tipo de preconceito
G.B (5) brinca de casinha com as meninas e ele diz ser o pai mais ele é quem
vai cuidar da casa e dos filhos enquanto a mulher trabalha e através da
brincadeira começa desempenhar seu papel.
B.A de três anos sai do cantinho e vai
brincar sozinha em uma mesa ela tem dificuldades para abrir uma caixa
organizadora onde tem alguns brinquedos ela pede ajuda a professora que
responde para que ela se esforce e deixe de preguiça. G.B ouvindo o pedido de
sua colega deixa o espaço onde está brincando e vai até a mesa e ajuda sua
colega a abrir a caixa e volta a brincar no seu espaço.
G.B em vários momentos demonstra um
comportamento pró-social.
Outro aluno que me chama atenção é E.D
de cinco anos ela estava brincando na mesa com alguns itens de casinha de
boneca fogãozinho, geladeira, sofá e algumas bonequinhas ele repete durante a
brincadeira varias vezes que não sabe fazer nada direito se irrita com muita
facilidade e chora também. J.C de (4) chega com outros bichinhos de pelúcia e
E.D quer que J.C divida com ele os brinquedos reclama para a professora que
pede para que ele pare com isso. E.D chora e o colega J.C acaba dividindo o
brinquedo com ele a professora pede para que ele agradeça ao colega mais ele se
nega e a professora o coloca sentado na cadeira para pensar e ele chora mais
ainda. Achei lamentável a opinião da professora em relação ao E.D ela acredita
que por ele brincar às vezes com brinquedos direcionados para meninas e chorar
por qualquer motivo ela acredita que ele tenha um desvio de comportamento que
seja afeminado.
Ao final a professora separa os alunos
em dupla para guardar os brinquedos para irem lanchar.
Conclusão:
Observei que o projeto de fases da
água não tem um produto final. Que não há uma rotina em sala.
A colega tem opiniões preconceituosas
em relação alguns alunos e demonstra preferência por alguns. Reclama o tempo
todo da profissão e da direção da escola em alguns momentos me senti
constrangida. Não estou aqui para julga lá mais isso traz uma preocupação nos
tipos de profissionais que estão sendo formados e me faz refletir no tipo de
profissional quero ser.
Devemos entender que a emoção não tem
gêneros ela está presente na vida do homem como na vida da mulher na vida da
menina como do menino.
Cabe a nos como pais, transformadores
da educação dar oportunidade a essa nova geração de crianças de expressar suas
emoções seja elas positivas ou negativas com sabedoria e afeto conduzir de
forma clara e objetiva a compreensão de suas emoções.
Gisele Ferreira Carneiro- RA:
2978575174
19/05/2015
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