OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA

Nome do professor: Luana Priscila Rodrigues Silva de Melo 30 anos

Formação: Pedagogia plena Conclusão em 2007

Disciplina: Educação infantil

Conteúdo da aula: LETRAMENTO RODA de conversa, MUSICA ajudantes do dia, mascote da turma e atividade diversificadas (cantinhos).

 Data da observação: 12/05/2015

A observação foi realizada em uma turma de educação infantil, contendo no total 25 crianças na faixa etária entre 4 e 5 anos, porém a frequência de hoje foi de 23  crianças. A sala de aula é grande, iluminada e arejada, contendo 6 mesas e 25 cadeiras,1 armário com materiais pedagógicos, uma  prateleira com brinquedos lúdicos e pedagógicos. Nas paredes tinha trabalhos construídos pelas crianças, o varal de atividades, a lousa, o calendário com previsões do tempo, a chamadinha, e mala de histórias e o bolsão de livros.

Após o acolhimento, em roda de conversa a professora cantou uma musica de boas vindas, incentivando as crianças a participarem ativamente, após recitou alguns versos e fez uma oração com elas.

Alfabeto: O alfabeto não foi apenas fixado na parede, o mesmo foi construído de maneira móvel, letra por letra juntamente com as crianças, sendo apresentada uma letra a cada dia, na qual é relacionada com uma história cujo personagem principal inicia com a mesma letra abordada. (exemplo Letra A: história: “A Abelhinha Terência”.).

Antes de iniciar o momento da leitura diária, foi recitado um pequeno verso: “Com sapatinhos de veludo,

Nesta sala vou entrar,

Pra ficar bem quietinho

E a história escutar.”

A professora pegou o alfabeto móvel e foi apresentando as letras ás crianças e elas foram dizendo o nome de cada letra, alguns participavam e outros apenas observavam atentamente. Em alguns momentos a professora retirava uma letra fora da sequencia alfabética, propondo á elas um desafio, pois o objetivo, não era apenas ter decorado a sequencia alfabética, mas sim conhecer o nome da letra mostrada. E as crianças acertavam direitinho!

Todas as letras já haviam sido apresentadas, então foi inserida no momento da leitura diária a mascote da turma.

Mascote da Turma:

Um macaco de pelúcia, cujo nome foi escolhido pelas crianças em um sorteio no inicio do ano (“CUQUI”). O macaco foi escolhido como mascote devido às crianças terem se identificado com uma musiquinha do macaco.

Ainda em roda de conversa a professora chamou a criança, para contar como foi sua experiência de levar a mascote para casa, porém antes o parabenizou, por cuidar e trazer de voltas todos os materiais que foram junto com ele.

Um pouco tímido, começou a falar de sua experiência, a professora ao seu lado, foi repetindo sua fala para que a turma entendesse o que dizia, e logo ele foi se soltando e falando mais e mais.  Durante esse momento percebi que a criança começou a fantasiar um pouco deixando visível uma característica comum nessa faixa etária a imaginação.

Ajudante do dia: Através do ajudante do dia é trabalhado a responsabilidade e o comportamento, pois para que a criança possa ser escolhida com ajudante do dia, ela precisa conhecer e cumprir todos os combinados da turma. O ajudante fica incumbido de tarefas simples como organizar a fila e a sala, distribuir copos e bolachas no refeitório, entre outras coisas quando necessário. (para escolha é seguido o critério de sequencia alfabética, ou sorteio).

Após, foi feita a utilização do banheiro e higienização e todos foram para o refeitório lanchar, cantando em fila. (devido à turma se bem agitada, a professora achou necessário à utilização da fila, para melhor organização, porém ela é realizada de forma lúdica, com musicas e às vezes fingem estarem andando em uma linha de trem e assim vão trabalhando o equilíbrio pisando em uma linha existente no chão do pátio)

Após o lanche, no pátio, foi cantada diversas musicas com a utilização do pandeiro, sendo essa musicas de interação, dança e movimentos e em seguida um alongamento propiciando experiências com o corpo.

Ao voltar para sala deu-se sequencia com o calendário do dia, observação do tempo e a chamadinha.

Chamadinha: A professora distribuiu aleatoriamente os crachás para as crianças pedindo que eles escondessem na barriga, utilizando o critério de comportamento ela foi chamando cada criança pelo nome, na qual tinha que dizer o nome de quem havia pegado, muitos tiveram facilidade acertando o nome e letra inicial do amigo, porém alguns tiveram dificuldade e para esses a professora solicitava a ajuda da turma que prontamente ajudavam o amigo.

Caixinha de Musica: A professora utiliza uma caixa enfeitada com EVA, onde são colocados vários cartões contendo nomes de diversas musicas, sendo elas conhecidas e outras não das crianças. Na segunda feira, é feito o sorteio de uma delas no qual será trabalhado durante o decorrer da semana.

Para essa semana a musica sorteada foi “João caçador”, o objetivo dessa atividade, é trabalhar a musicalização, ritmo, atenção concentração, sequencia lógica e também o letramento. No dia anterior a professora havia falado sobre a letra da musica, colocando-a como se fosse uma história e em seguida, com um pandeiro acrescentou a melodia e assim as crianças foram acompanhando facilmente.

Durante a observação notei que a professora precisa intervir várias vezes, devido à agitação da turma, precisando pedir que as crianças colaborassem, prestando atenção para que pudessem aprender, pois todos sabem que na creche têm tempo para todas as coisas e se brincarem na hora em que devem prestar atenção, pouco tempo sobrará quando for à hora de brincar e assim é amenizada um pouco a agitação.

Dando sequencia nas atividades a professora escreveu as palavras principais da musica na lousa e apontando com a mão as crianças foram acompanhando e repetindo a sequencia da musica.

            João - caçador - caçar - leão – fugiu

Foi feita associação das letras iniciais das palavras com as figuras que contém no alfabeto móvel e também com as letras iniciais dos nomes das crianças. Em seguida a professora pegou um livro feito em feltro (eufóricos eles gritavam “- oba história”.). Em segundos a sala virou um alvoroço, a professora se sentou, aguardando as crianças se acalmarem e algumas crianças chamavam a atenção das outras crianças que bagunçavam. Após se acalmarem, a professora os orientou a não gritarem, chamando a atenção uns dos outros, pois, isso ocasiona muita bagunça e não resolve a situação e os lembrou de novamente dos combinados.

Retomando a atividade começou a perguntar para as crianças:

O que João era? O que ele gostava de fazer? O que é caçar? O que ele encontrou? Onde ele caçava?

Conforme as crianças iam respondendo a professora colava figuras no livro de feltro (árvores animais...). Durante esse momento houve o surgimento de uma palavra nova, com o objetivo de enriquecer o vocabulário das crianças (EXTINÇÂO), foi explicado o seu significado e assim deu-se a construção de uma história com a participação e interação de todos.

Na sequencia a sala foi arrumada da seguinte maneira:

Espaço: 3 espaços com atividades diferentes (cantinhos)

1-       Grupo de 5 crianças: Foi distribuído em folha de sulfite a escrita  das palavras principais da musica já citadas á cima, juntamente com letras móveis. A proposta era que a criança procurasse em meio às letras, as letras que formassem aquela palavra e ao terminarem, trocarem de palavra com o amigo. Conforme conseguia realizar a atividade a professora fazia elogios parabenizando as crianças e fotografava.

2-      Grupo de 8 crianças: (A professora pediu para o ajudante pegar no armário as latas de lápis de cores e organizar a mesa de desenho livre). Foi distribuída uma folha de sulfite para cada criança, para que realisassem um desenho livre sobre a musica/história, foi distribuído também os crachás para que cada criança pudesse escrever o seu nome na folha de atividade, porém alguns já conseguem escrever sem o auxilio do mesmo. A professora foi abaixando na altura da criança, uma por vez e foi escrevendo na folha e falando “JOÃO CAÇADOR”, ela ia perguntando para a criança o que ela estava desenhando e percebendo que algumas crianças não realizava a atividade proposta, elogiava o desenho feito por ela, questionava o entendimento sobre o que era para ser feito e disponibilizava outra folha para que a criança pudesse realizar o que foi proposto.

3-      Grupo de 10 crianças: Foram distribuídos brinquedos diversos (bonecos, bonequinhas, carrinhos...) a professora os orientou a falarem baixo, respeitando os amigos que estavam nas outras mesas em atividades que requeriam a concentração.

Essas atividades normalmente tem a duração de cerca de 1 hora e 10 minutos diariamente e em seguida é dado continuidade a rotina de atividades externas, hoje, por exemplo, as crianças brincaram no parque e logo após aconteceu o almoço.

Nem todas as crianças passaram por todos os cantinhos, porém a professora enfatiza que as atividades continuarão no dia seguinte até que todos tenham participado.

A professora relatou que essa turminha é bem agitada e sempre tem tido desafios com ela. A questão respeito mútuo é abordada várias vezes durante a realização das atividades, a fim de construir uma relação amistosa e consciente dos valores que fazem parte da proposta pedagógica. Embora seja uma turma desafiadora, sendo necessário, após a aplicação da atividade, registrar, avaliar e muitas das vezes reaplicar a atividade de outra maneira, utilizando outras estratégias, ela tem visto avanços significativos em relação ao todo e também a cada criança individualmente.

As atividades são elaboradas, pensando em atingir a necessidade de cada criança, tendo em vista que se trata de uma turma mista (4 e 5 anos) e algumas crianças ainda são imaturas, é respeitado a individualidade de cada uma delas, porém elas são sempre estimuladas á desenvolverem suas capacidades.

Concluindo minhas observações, pude notar que quando um conteúdo é construído juntamente com a criança e não apenas imposto, a aprendizagem torna-se mais significativa e os resultados muito satisfatórios. As diversidades culturais encontrada na sala de aula e trazidas por todas as crianças, levando em conta os valores e bem como a educação delas, podem ser um item a dificultar o trabalho do professor, porém a prática de ouvir e entender a criança, dando importância aos saberes trazido por elas, buscando o fortalecimento dos laços afetivos, aplicando, registrando, refletindo e reaplicando as atividades propostas o professor alcançará resultados muito positivos.

Vera Lúcia Vieira de Sousa                        RA: 8062788375