Projeto Interdisciplinar: Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança.

Professora:Margarete

Roteiro de observação

Marcela Cristina Martins Mendes    RA:8379840686

Nome do Professor: Cida

Conteúdo da aula: Matemática-Resolução de Problemas

Data da observação: 15/05/2015

Quantidade de alunos: 32 alunos

* Interação entre o aluno e o conteúdo

1- O conteúdo é adequado para aprendizagem da criança nesta faixa etária? Há alguma ligação com o conteúdo anterior? Existe algum desafio para criança?

Sim. O conteúdo é importante nesta faixa etária ,pois promove a participação dos alunos nas aulas de matemática e além de permite-lhes o desenvolvimento de seu pensamento lógico-matemático.Neste tipo de atividades há grandes desafios para os alunos,porque precisam pensar como elaborar um problema matemático e as frases tem que haver coerência.

2- Como foi organizado o tempo e os recursos utilizados na aula? As crianças conseguiram assimilar o ensino? O conteúdo ficou claro ou ficou alguma dúvida na classe?

O tempo dessa atividade foi 2 horas, dás 9:30 ás 11:20 e os recursos utilizados foram a lousa,o giz,cadernos e lápis.Alguns alunos conseguiram assimilar o ensino muito rápido,mas outros apresentaram algumas dificuldades.

* Interação entre o professor e o aluno

1- O conteúdo foi entendido por todos? O professor foi flexível ao explicar a matéria? Os alunos tiveram tempo para raciocinar para resolução dos exercícios propostos ou o professor deu logo a resposta final?

O professor explicou muito bem a matéria, ás vezes alguns alunos apresentava dificuldades,mas a professora sempre voltava no assunto explicando uma,duas ou varias vezes até que todos entendesse.A professora deixou os alunos raciocinar o tempo que fosse necessário para a resolução dos problemas,até que chegasse no resultado.

2- As dificuldades das crianças são levadas em consideração? Os exercícios são refeitos em cima das dúvidas apresentadas mesmo que individual para oportunizar a aprendizagem da turma toda?

A professora leva em consideração as dificuldades das crianças, quando algum  aluno estava com duvidas a professora retomava a atividades com a turma toda até que a criança entendesse como chegar a solução do problema.

* Interação entre o aluno e os colegas

1- Os alunos conseguem expor suas dúvidas e opiniões sem ser interrompido ou constrangido?

Sim, os alunos colocava as suas duvidas para a professora,ás vezes algum aluno fazia brincadeiras sem graça com a duvida do outro amigo,mas a professora colocava ele no lugar dele.

2- A complexidade e transparência dos alunos ficam claras nos trabalhos em duplas ou grupos?

Sim. A professora sempre coloca os alunos para trabalharem em grupo ,pois um ajuda os outros.

3- Como os alunos chegam  á escola?

Alguns alunos vão de perua escolar, outros de ônibus e outros com algum membro da família.

Observação

Iniciei a observação a observação no dia 15/05/2015 na escola Estadual Profª Luiz Gonzaga da Costa com a turma do 3º ano. Na sala há 32 alunos, mas no dia da observação tinha 22 alunos 11 meninos e 10 meninas. Ao chegar à sala de aula a professora Cida me apresentou para os alunos, no primeiro momento as crianças ficaram alvoroçadas perguntaram qual era o motivo de estar na sala de aula, a professora explicou e logo encerrou este assunto.Como cheguei após o intervalo,a professora comentou que antes de começar a aula,ela escreve a rotina do dia na lousa apresentando o que será trabalhado naquela aula.

A matéria trabalhada na aula foi matemática-Resolução de Problemas, a professora propôs aos alunos criarem alguns problemas para colocar na lousa. Este trabalho foi feito no coletivo com a turma e a professora dando a orientação necessária. E começa as resoluções dos problemas, os alunos apresentam suas ideias.Os problemas ficaram assim:

1. No mercado havia 7 caixas de laranjas,em cada caixa havia uma dúzia.Quantas laranjas tem ao todo?

2. Em um prédio há 24 andares, já estou no 8º andar. Quantos faltam para eu chegar ao 24º andar?

3. Eu tinha uma quantidade de sorvetes,ganhei 14 e fiquei com 32.Quantos sorvetes eu tinha antes?

A professora escreve os problemas na lousa, ajudando-os na coerência das orações. A professora escreveu o primeiro problema e esperou os alunos a chegar na solução,a professora passeia pela sala observando o desenvolvimento dos alunos resolvendo os problemas.Ao terminar a atividade a professora coloca certos para quem chegou na solução, alguns alunos tiveram dificuldades, mas a professora sempre voltava e explicava novamente.Cada aluno tem uma resolução diferente,mas chega ao resultado certo. Por exemplo: A aluna Mariana resolveu a conta assim: 32- 14 = 18. Já o aluno Murilo resolve de outra maneira, 18+14 = 32, mas antes da professora coloca certo, ela pergunta com o aluno chegou à solução.

A professora coloca os alunos sentados em dupla, ou em “U” e em grupo, perguntei para professora porque eles sentam assim, ela falou que em dupla os alunos ajuda um aos outros. Percebi que a professora passa confiança e segurança para os alunos,eles não tem medo de perguntar as coisas para ela, mas no momento de chamar atenção os alunos respeitam as regras.A interação da professora com os alunos há um bom relacionamento entre eles é um fator que mais favorece a aprendizagem e o bom desempenho, entre todos os demais elementos envolvidos.A relação com outros alunos interfere na aprendizagem do indivíduo,as atividades em grupos são consideradas importantes ferramentas no processo de aprendizagem e os professores buscam cada vez mais estimular a participação dos alunos em sala de aula. Cada vez mais os alunos perdem o medo de interagir com os professores e colegas, apesar da diferença social entre os alunos todos valorizam e querem um ensino de qualidade.